一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了师生们的正常返校工作学习计划，也深刻地促使教学方式的调整和改变。在2020年上学期里，针对疫情期间开播网课，我们马克思主义学院的教师们同心协力，把职责扛在肩上、把困难踩在脚下，从准备在线上课到坚持在线上课，充分挖掘网络授课资源，潜心教育教学，注重立德树人，在疫情阴霾笼罩下坚守教学主阵地，有序推进战“疫”思政课，确保了疫情期间思政课在线教学取得预期成效。

一、领悟上级文件悟精神，把握线上教学要求

这学期伊始，我院党政领导认真学习教育部社科司《关于加强新冠肺炎疫情防控期间高校思政课教学组织工作的通知》和学校《关于2020年春季学期线上授课的通知》等文件，组织教师深刻领会文件精神，切实提高政治站位，把握线上教学方面的基本原则和具体要求。

二、制订方案指导教学，确保线上教学有序开展

在线上教学准备期间，我院各教研室统一思想，强化认识，首先制定了本教研室教学方案，再此基础上学院又统一研究制订了《马克思主义学院2020年春季学期延期开学教学工作方案》，对授课平台、教育信息技术使用、教研室活动开展、教学大纲与内容调整、教学质量保障、意识形态工作等进行统一要求，明确组织领导和工作职责，确保线上教学有序开展。再是学院安排熟悉钉钉教学平台的老师制作安装使用演示课件，通过QQ对老师们进行统一培训，解决了技术操作上存在的各种问题。时至2月23日预备周束，我院思政课55名老师完成了对19000多名学生所学“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“形势与政策”四门课程的各项教学准备工作。经过第一周的教学运行后，课任老师根据与学生的沟通，基本了解了所任课班级学生人数、学生在线学习情况以及存在的困难和问题，做到了心中有数。由习惯于线下教学的老师们因新冠肺炎疫情纷纷华丽转身急变成为线上“课程主播”，一学期下来，大多数老师越来越倾向“直播授课＋在线互动”的教学模式。

三、抓实集体备课，做到教学效果有保证

一是统一在线课程建设要求。各教研室要求教师在2月24日上课前丰富和完善课程资源，包括PPT学习课件、辅助教学视频、电子教材、思考题或讨论题、课外拓展阅读等。

二是遴选优质教学资源。各教研室按照学院对课程内容要“线上优选、优中选优”的要求，首选“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”中清华大学、复旦大学、武汉大学、西安交通大学等在线开放课程资源，同时，也可经教研室集体研究选择各省、各高校已有的优资在线课程资源。各课任老师还应自主指导学生学会利用网络，选择优秀资源进行补充学习。

三是积极开展网络集体备课。五门思政课，五个教研室通过网络集体备课，明确教研室主任和教师的职责，统一制定疫情防控期间线上教学计划，调整完善教学大纲，组织老师按照课程大纲重新设计教学方案，精心组织教学内容。各教研室老师的个人教案首先要通过教研室主任审看，把控质量。然后，教师再结合授课对象有针对性地丰富或增减教学内容，以指导千差万别的学生。期中时，各教研室主任要求教学内容进度缩小至2周内，检查学生对各门课程实践课作业、至善网作业、学习强国作业统一完成情况。

四、聚焦疫情讲思政，感悟疫情下的中国力量

结合疫情总体战、阻击战、防控战，各位老师结合所讲课程，对大学生开展思想政治教育。通过在线课堂，深入宣传习近平总书记关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神，党中央重大决策部署、各地区各部门联防联控措施成效，并将防疫抗疫中涌现的先进人物、感人事迹等典型事迹作为教学案例巧妙融入在线教学设计，激励广大学子的爱国激情、奉献精神；3月9日组织大学生收看教育部社会科学司、人民网联合举办的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，引导大学生开展“疫情”讨论、传递全民抗疫正能量，帮助他们进一步读懂“四个自信”、家国情怀、时代价值，进一步强化对祖国的认知、对国家力量的认知，进一步体会战“疫”大考背后蕴含的中国精神、中国效率，引导他们不负韶华在战“疫”中成熟成长，立志成才报国。

五、加强教学督导，确保正确政治方向

为确保远程教学质量，由学院牵头，组织各教研室和学院教学指导委员会，对远程教学课程的线上教学方案、教学准备、远程授课及课后辅导情况进行检查，随时了解师生反馈意见，及时对远程教学中存在的问题进行改进。对利用远程教学平台进行直播教学的课程，由专人登录远程课堂，进行实时监控、严格把关，保证线上教学内容与中央马克思主义理论研究和建设工程高校思政课统编教材、教育部印发的《高校“形势与政策”课教学要点》等精神保持一致，确保教学内容权威、准确。

六、教学经验分享，促进共同提高

学院党支部要求党员课任教师在“停课不停学”“停课不停教”的号召下，带头上好“云端课”，并将自己线上教学好的做法和经验写成体会报学院领导，本学期里，学院将教学简报统一挂在本院网站主页与同事们进行分享，如徐涛老师“做停课不停教、不停学的坚定贯彻者”、柴菁铭老师“抗疫情讲思政、线上教学践行八步方案”、张光闪老师“守好教学主阵地、线上严管学生、直播提升自我”、陈慧老师“在战疫中践行思政课教师的初心和使命”、许杰老师“将疫情防控生动实践转化为鲜活课例、讲好形势与政策课”、兰世惠老师“提升思政课育人实效、对云端思政课的积极探索”、赵光明老师“春风化雨、在战疫中上好在线思政课”、胡丽美老师“抗疫情讲思政”、龙海燕老师“战疫情  纲要课强化思政教育实效”等，为疫情下思政课的守正创新不断探索前行，促进老师们共同学习、共同提高。在线直播课堂，就思政课讲解本身而言，与传统课堂没有两样，但隔空上课，反馈则更为重要，互动尤其重要。《原理》课教研室主任胡丽美说：“第一次上课有一个班的同学和我互动交流的热情非常高，几乎延迟了20分钟才下课。不少学生意犹未尽，课后发消息来表达自己的观点，说‘不说憋着难受’。对学生的思想疑惑和热点问题都及时加以回答与引导，我想，这也是课堂思政吧”。

七、经受线上教学挑战 为教学革命做准备

万事开头难，在线平台的使用是老师最大的短板。针对网络和在线学习平台是否稳定流畅、会不会停电、电脑能不能正常开启、学生上网课是否在状态，网上教学又不能像课堂面对面教学一样可以通过眼神看到学生的吸收情况等等，一旦出现这些情况如何应对？针对这些疑虑，老师们在教研群里纷纷献言献策，相互开导，克服畏难与焦虑情绪。其实，老师们想到的这些问题，也是授课中可能遇到的问题。比如我院老师反映有偏远山区学生接收不到信号的、有因西昌大火停电的、也有因五一前下暴雨和冰雹停电的，有临上课了还开启不了电脑的，很多不测跟疫情的“猝不及防”一样，的确给我们的线上教学带来了很多挑战。不可否认的是，挑战中也蕴藏着教学变革的机遇。在线教学形式虽有其不足，亦有其优点，它突破空间的限制，通过老师将很多优质的资源得以更好的辐射出去。我院决定利用这一契机，趁势引导和鼓励更多教师向“线上线下”双师角色转型，促进在线教育在更新教育观念、优化教学方式、提高教育质量、推动教育改革等方面发挥更积极的作用。